NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO

El Proyecto Educativo del Centro pretende ser el documento que refleje lo que la Comunidad Educativa del Centro, contemple en todos los ámbitos de funcionamiento. Pretende por tanto, centralizar expectativas realistas en cuanto a:

- Definir la identidad del Centro.

- Determinar los Objetivos que se quieren conseguir

- Establecer la estructura de organización que los posibilite, y

-          Concretar los cauces de participación y relación de todos los sectores de la Comunidad Educativa

 

Es importante que nuestro Proyecto Educativo sea:

Realista, puesto que sólo podremos abordar las mejoras necesarias partiendo de nuestras capacidades propias y nuestra identidad;

Útil, para permitirnos como instrumento unificado de expectativas, reflejar claramente los objetivos que como comunidad nos planteamos, y la estructura organizativa lo posibilite.

Clarificador, en cuanto que dé respuesta eficaz a los problemas que vayan surgiendo, y cuya visión y análisis será cuanto más, completa, ya que compilará los elementos con influencia básica que dotarán de coherencia interna el Centro.

 

El Proyecto Educativo de Centro de la Escuela Infantil Comendadoras de Santiago, según  imperativo de la actual legislación educativa y partiendo de las condiciones particulares de nuestra escuela, es  el diseño de ideas, principios, valores y líneas de acción fundamentales que deben presidir nuestra acción educativa

 - Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Entra en vigor en el curso 2015-2016. ( LOMCE)

Ley Orgánica 8/1985 reguladora del Derecho a la Educación (LODE).

-  Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE).

-  Reales Decretos de la Comunidad de Madrid

 

 

 

CARACTERÍSTICAS IDENTIFICATIVAS DEL CENTRO

CÓDIGO DE CENTRO: 28007085

 

1. -DATOS IDENTIFICATIVOS.

          El Centro  de Educación Infantil  para niños de 1 a 6 años “Comendadoras de Santiago” fue creado por la orden ministerial ……………………….. En el año 2010 el centro ha celebrado su 50 aniversario en funcionamiento como colegio.

 

 

2. -SITUACIÓN FÍSICA Y ZONA DE ATENCIÓN.

             Nos encontramos en una zona  céntrica de Madrid , situados en  una plaza con  jardines y amplia zona  de juegos para niños   con un parque en la misma plaza.

          Contamos con  muy buenos de servicios   en trasportes , tiendas, centro médicos, que nos hace ser  altamente   útiles para las  familias.

 

 

          El Centro está situado en la zona Centro ,en  la Plaza de las Comendadoras , barrios próximos  Plaza España, , San Bernardo, Alberto Aguilera, Conde Duque.

Las zonas de influencia  que constituyen el sector de escolarización son bastante amplias, debido a que no se encuentra situado ningún centro de Educación Infantil que tenga tanto el primer ciclo de infantil como el segundo ciclo :

 

Ø  MONCLOA, ARGUELLES, CHAMBERÍ,  UNIVERSIDAD, CASA DE CAMPO, SOL, ARGANZUELA

Las zonas limítrofes:

Ø  ARAPILES, TRAFALGAR

 

Condiciones de admisión:

 

El Centro se le considera Privado-Concertado, por lo que  se tiene que ajustar a dos tipos de admisión :

 

·         El primer Ciclo (privado). En cuanto al número de alumnos por unidad, se ajusta a lo establecido por la ley. ( Correspondiendo alumnos/ metros cuadrados y educador).

·         El segundo ciclo: La admisión  de estos  se realiza según   marca la Administración Educativa, por ser concertada y depender  de  fondos públicos de la Comunidad de Madrid ..

 

El segundo ciclo de Educación Infantil se ajusta  a  la normativa que regula la admisión de alumnos para Centros sostenidos con fondos públicos ( Real Decreto  366/1.997, de 14 de marzo (B.O.E. 15-3-1.997)

 

CENTROS ADCRITOS para la escolarización de nuestros   alumnos en Primaria    ; Acceden directamente a Primaria nuestros alumnos a estos centros:

 

       Centro Concertado  Religioso “ Madres Concepcionistas”

          Centro  Concertado  Religioso” San Diego  Y San Vicente”.

          Centro Concertado Infantil, Primaria y Secundaria  Institución Divino Maestro,

          C:P de  Infantil y Primaria: El Portugal

          C.P  Fernando el Católico

          C. P. Pi el Margal

      Centro  Concertado  Religioso " Las Mercedarias"

 

 

 

 

HORARIO QUE PERMANECE ABIERTO EL CENTRO:

  • 1º CICLO : 8,30 A 17,00 SI SE QUEDAN A COMEDOR

SIN COMEDOR :  DE 8,30 A 12,30 Y DE 15,00 A 17,00 H

Meses de septiembre a julio

  • 2º CICLO.: MAÑANA:  9’30 a 12,30   Y TARDE: 15,00 A 17,00   OCTUBRE A  MAYO

LOS MESES DE JUNIO Y SEPTIEMBRE  HAY JORNADA  CONTINUA TANTO PARA LOS NIÑOS DEL PRIMER COMO DEL SEGUNDO CICLO :

  • DE 9,00 A 13,00 PARA LOS QUE NO COMEN Y DE  9,00 H A 15,300 PARA LOS QUE SE QUEDAN A COMER.

HORARIO  TIPO  DE JORNADA ESCOLAR 1º  Y 2º CICLO DE EDUCACION INFANTIL  :

Meses de septiembre a junio.

 

1 º CICLO DE EDUCACION INFANTIL  (1 A 3 AÑOS):

9’30-10: Recibimiento y juego libre de socialización  Entorno vestido-desvestido.

10-10’30: Asamblea

10,30 a 11,00:  Trabajo individual y grupal (aula).

11’00-11,45: Entorno  recogida ,desayuno y Patio

 11,45 -12.00_ Aseo

12’00-12’30:  Comedor

13’30-15,00: Descanso

15,00 -15-30: Aseo

15’30-16’30: Entorno Talleres psicomotricidad, manipulativos   y juegos

16’30-17’00: Entorno vestido-desvestido, Entorno Aseo y Despedida

 

2º CICLO  DE EDUCACIÓN INFANTIL (3-6 AÑOS)

 9’30-10: Recibimiento y juego libre de socialización  Entorno vestido-desvestido.

10-10’30: Asamblea

10,30 a 11,45:  Trabajo individual y grupal (aula).

11’45-12,00: Entorno desayuno.

12-12’30: Entorno Patio.

12’30-13’30:  Comedor

13’30-15,00: niños pequeños del 2º ciclo descanso ( 3 AÑOS Y LOS QUE QUIERAN)

13,30 -.15,00: Mayores:  Ocio ,  Relajación

15’00-16’30: Actividades  de aula en grupo e individual

16’30-17’00: Entorno vestido-desvestido, Entorno Aseo, Patio y Despedida

   

 

 

4.-NIVEL SOCIOECONÓMICO FAMILIAR.

          Se da un predominio de la clase media, media-alta (80% aproximadamente de las familias).

          El resto de familias pertenece  a un nivel socioeconómico medio-bajo.

 

 

    

ORGANIZACIÓN FÍSICA Y MATERIAL.

 

 1.-DEPENDENCIAS.

          El centro cuenta con 8  aulas  para el primer ciclo autorizadas y tiene 7 en funcionamiento  :

 4 unidades  correspondiente  de 1 a 2 años .

3 unidades  de 2 a 3 años donde se atiende  a un total de  132 alumnos cumpliendo  con  la ratio autorizada.   Todas ellas tienen una dimensiones adecuadas , y  mas amplias de lo   permitido por la ley

Para el segundo ciclo presenta  3  unidades con capacidad para 25 alumnos, pero normalmente se trabaja con  20 alumnos/as.

El  edificio es un monasterio   y la entrada al colegio se hace por la plaza de las Comendadoras, por donde entran los alumnos, los padres y el personal  docente del Centro.

El Centro tiene otra salida por la calle Montserrat se utiliza como salida de emergencia

 

 

1.-ELEMENTOS PERSONALES.

 

 -EQUIPO DOCENTE.

          El Equipo Docente está formado por todas las personas que intervienen directamente en el proceso educativo de los alumnos:

         -5 maestras  de educación infantil  (tutores)

         -5  profesoras técnico.

         -1 orientador.

         -1 Directora

        -1 profesor de Apoyo 

-OTRO PERSONAL.

         - 7 auxiliares .

         -2 limpiadoras.

 

 

3.MATERIALES.

 

 - Buena dotación de mobiliario.

- Buena dotación material didáctico.

- Soporte informático

- Medios audiovisuales suficientes.

- Los materiales son elegidos según las características de los alumnos/as, centro y organización  de los mismos.

- Normalmente se trabaja con métodos  educativos de la enseñanza    y  se utilizan otros recursos :  

 

 

4.-ÓRGANOS DE GOBIERNO

 

Nuestra estructura organizativa de gobierno es el resultado de una gestión democrática de toda la comunidad escolar: familias, profesorado, técnicos educativos, auxiliares, personal no docente.

·     El equipo Directivo:

Está constituido por los órganos unipersonales de gobierno:

Dirección,  TITULAR , Secretaria. El equipo directivo tiene un lugar destacado en el engranaje del Centro porque es el encargado de dinamizar la participación de todos los miembros de la comunidad escolar a través de los distintos órganos del Centro.

 

·     El Consejo Escolar

Es el órgano de participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa, según consta en la legislación vigente. En él se toman las decisiones importantes de la escuela.

 

·     Claustro de Profesores

 

Es el órgano propio de participación de los maestros, en el Centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre los aspectos docentes del mismo.

 

5.- RELACIONES CENTRO-ENTORNO

 

-SERVICIOS EXTERNOS DE APOYO:

 

                a) Administración educativa mediante la Dirección Provincial _ subdirección Territorial Madrid-Centro

                b)Servicio de Inspección Técnica Educativa: incide en la supervisión, evaluación y de la actividad educativa del Centro

                c)Equipos de Orientación Educativa  y psicopedagógica ( E.O.E.P.)Equipos de atención Temprana  zona  LATINA

               d) Comisión  de Escolarización .

               e)Becas  de Comedor y escolarización  de la C.A.

       f)     HOSPITAL de SAN RAFAEL EN CASO DE URGENCIA y/o accidente escolar  (Seguro Escolar)

               

6.-ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO DE LAS FAMILIAS.

La  mayoría de familias están acomodadas económicamente  y tienen   estudios superiores y medios.

                 

 

SEÑAS DE IDENTIDAD ( NUESTROS VALORES )

 Como centro religioso tenemos unas características en la educación como son:

*Educar para la formación en la fe.

*Ofrecer una educación de calidad

*Educar en el espíritu de familia.

*Educar para la paz.

*Innovar  y formar  a nuestros profesionales

Educar en la  igualdad de oportunidades  y la no discriminación

            

En el centro se prepara a los alumnos/as para un tipo de persona , caracterizado por ser :

 

-          Responsable ante sus acciones.

       -Madurez y equilibrio ante la toma de decisiones personales.

       -Sensibles ante sus compañeros 

       En nuestra educación introducimos el respeto a la persona de cualquier edad y condición,

       El trato entre los profesores, alumnos y padres de éstos debe ser siempre abierto y cordial.

       Se procura por todos los medios hacer posible entre toda la comunidad escolar  tener un clima de libertad y de diálogo, en el ámbito del colegio.

       Propiciar en el niño/a el respeto y la tolerancia, admitiendo diferentes opiniones de otros

       Fomentar actitudes de respeto a la “diferencia” facilitando la aceptación de  la diversidad  desde el punto de vista cultural. Social , económico, educativo…

       Desarrollo y progreso en  su autonomía personal

       Apreciar la  función social de la escuela  como ámbito socializador, queremos  niños/as  que establezcan  unas buenas relaciones  sociales  y afectivas  entre  el  grupo.

       Desarrollar actitudes de colaboración   con  y para el grupo promoviendo  la participación, comunicación y el compromiso 

       Fomentar   la creatividad mediante  la realización de las tareas y la expresión oral , mediante la investigación, el descubrimiento

       Fomentar el análisis  y la reflexión  sobre  el entorno sociocultural , dejar que el niño exprese su opinión critica 

        Desarrollar en el niño  conductas de RESPONSABILIDAD,  esfuerzo, interés y motivación.

       Educación  integral, que desarrolle las diversas dimensiones de la personalidad del  alumno/a: física, intelectual, afectiva, social y moral.

       Tratamos de proporcionar a todos los alumnos una  educación que dote al niño de las competencias, destrezas, hábitos y actitudes que puedan facilitar su posterior adaptación a la Educación Primaria, a través de la adquisición de los elementos básicos culturales, autonomía, lenguaje, expresión, socialización.

       Es muy importante para nosotros que el niño consiga la felicidad dentro de la escuela.

 

En edad Infantil es importantísimo trabajar la autonomía,  la autoestima e integración social

 

 

 

 

1.-ÁMBITO PEDAGÓGICO.

Concebimos la educación preescolar como la base fundamental del desarrollo intelectual, psíquico, físico, motriz, afectivo y social de los niños

 

Nuestro Proyecto Educativo es una educación personalizada adaptada al ritmo, posibilidades y dificultades de cada niño, que comprende lo siguiente

 

NUESTRO CENTRO  PERSIGUE :

  1. Promovem  un Desarrollos armónico e integral de los niños y niñas en los aspectos físicos, afectivos e intelectuales, atendiendo a sus necesidades, potenciando y valorando sus capacidades, respetando sus intereses y posibilitando, a la vez, las diferentes formas de expresión.
  2. Proporcionar a los alumnos/a competencias, destrezas, hábitos y actitudes que faciliten al niño su adaptación  al entorno social , familiar y educativo
  3. El Establecimiento de relaciones sociales y afectivas en toda la Comunidad Educativa: entre los niños, entre los niños y adultos, entre los profesionales y las familias, transmitiendo, con nuestra actitud, la importancia del respeto y la consideración hacia los demás, valorando la riqueza que nos aporta la diversidad (de sexo, de condiciones físicas, de estilos de vida, de ritmos de aprendizaje, de origen, de ideología, de situaciones económicas, etc).
  4. Favorecer  la inquietud y curiosidad de los niños por su propio entorno físico, social y cultural; facilitando los recursos para conocerlo, comprenderlo y respetarlo. Potenciamos una actitud crítica y constructiva respecto a la realidad que, a la vez, les permita adquirir una visión positiva de la vida.
  5. Considerar la enseñanza-aprendizaje como un proceso activo de construcción e investigación, donde los niños y la niñas son los protagonistas de su proceso de aprendizaje para lo cual, fomentamos la curiosidad, la investigación, la iniciativa y la reflexión.
  6. La participación como forma de organización y funcionamiento que se manifieste en todos los momentos y ámbitos de la vida escolar. Propiciando espacios y canales de información y comunicación variados, que favorezcan la reciprocidad de forma que toda la Comunidad Educativa encuentre los cauces adecuados para poder manifestar sus inquietudes y formar parte de un proyecto común.
  7. La función del docente como un facilitador de recursos, dinamizador de procesos, que con una actitud abierta y flexible y en formación permanente, trabaja en equipo para conjugar la tarea de todos y ofrecer a los niños/as confianza y unidad en el proyecto educativo.
  8. Que los  alumnos/as Desarrollen   la capacidad de autonomía propia de su edad.
  9. Que aprendan los valores humanos necesarios para formarse como personas.
  10. Facilitar el aprendizaje dentro de un ámbito que les garantice seguridad, confianza, afectividad, comunicación, salud e higiene.
  11. Nunca forzar su desarrollo. Potenciar la convivencia, puesto que favorece la igualdad entre personas
  12. Fomentar un Aprendizaje significativo – constructivo a partir de proyectos didácticos.
  13.  Tener una   adecuada y afectuosa relación entre la familia y el centro educativo, la escuela de padres.
  14.  Propiciar  una Estimulación temprana, los aprendizajes tempranos.
  15. Utilizar el juego como  actividad  educativa

Para niños  del segundo ciclo:

  • Además  de  tener en cuenta lo anterior   les iniciamos en el desarrollo de   habilidades  personales, social, afectiva .
  • Queremos que Progresen  en la  adquisición e inicio de áreas instrumentales: lectura, lógico matemáticas, escritura,  así como  el conocimiento  y  uso de las tecnologías de la  información,
  • Adquieran   y utilicen la expresión  visual y musical, como medio de aprendizaje
  • Queremos que se   la familiaricen  con los diferentes lenguajes  artístico

 

 

 

2.- ÁMBITO ADMINISTRATIVO.

 -Velar porque las instituciones físicas, materiales y del centro respondan a las necesidades de nuestros alumnos y se cumplan todas las condiciones y requerimientos de seguridad, la calidad e higiene.

 -Informatizar el seguimiento de los alumnos.

 -Gestionar e informar de actividades para la formación de todo el personal del centro. 

-Solicitar ayudas y facilitar el material que precise cada alumno atendiendo a  su diversidad.

 -Ejercer las funciones propias según la legislación vigente (órganos unipersonales y colegiados).

 

 3.- AMBITO ORGANIZATIVO ( ver organigrama)

·     Pretendemos una adecuada coordinación, participación de todos los miembros de la comunidad escolar. Y mejorar el sistema relacional entre padres  y profesores.

·     Adecuar cada curso escolar los materiales  didácticos a las características del centro y de los alumnos realizando una selección  constructiva y adecuada .

Desarrollar la tarea de "educar" exige al equipo docente no solo la preparación profesional, el reciclaje continuo y un permanente proceso de reflexión y mejora, sino también el compromiso con unos principios generales que se plasmen en la práctica cotidiana, para lo cual es fundamental, establecer unas líneas metodológicas claras. Desde este equipo, convencidas del valor que representa el trabajo conjunto, propiciamos una organización y funcionamiento que permita la amplia participación de cada uno de los profesionales. Dicha participación se hace posible siempre y cuando la información fluya a través de unos canales de comunicación eficaces que posibiliten la interacción. A efectos de hacer operativo este planteamiento metodológico, en la escuela hemos pautado unas series de reuniones y comisiones de trabajo, a saber:

  • Reuniones de coordinación y dirección
  • Reuniones de ciclo (0-3, 3-6 años).
  • Reuniones de claustro.
  • Reuniones de apoyo

4.-NUESTRA METODOLOGIA

La Metodología es activa y participativa, se trata de una atención individualizada, no olvidemos que cada niño es un ser humano único, original e irrepetible. Potenciaremos su Individualidad y enseñaremos a amar al grupo y la diversidad. Trabajaremos para que sean abiertos, solidarios y tolerantes.

 

          Metodología personal e individualizada, respetando los ritmos de aprendizaje de cada niño en un clima de seguridad y afecto que posibilita a los niños un desarrollo emocional equilibrado y que  a la vez garantice la respuesta a sus necesidades fisiológicas, intelectuales y sociales.

          Al niño se le tiene que ofrecer  un clima cálido, y  espacios amplios, para que desarrollen los movimientos de forma amplia.

          Conducir a los niños a los aprendizajes significativos, funcionales, para que se asienten los conocimientos previos y  seguros.

          Relacionaremos los conocimientos a través  de  sus experiencias  y  La actividad  de su interés desde una  perspectiva  globalizadora,

          La metodología es interactiva: basada en la interacción social con los demás, y entre iguales, fomentando la relación y el aprendizaje en grupo.

          La cooperación y la  participación de todos los que integran la comunidad escolar.

 

          Fomento  y aprendizaje de  normas   y valores

          Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.

          Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social

La escuela Infantil Comendadoras Santiago, oferta un currículo amplio, flexible y equilibrado  a  los alumnos/as, que están escolarizados e integrados en nuestro centro.

Partiendo de esta forma de funcionamiento que nos permite unas acciones coherentes y una reflexión y estudio continuo de la propia práctica docente, desarrollamos el trabajo con los niños y niñas utilizando las siguientes metodologías:

  • Rincones de actividad: La organización de la clase por "zonas”
  • Talleres: Organización del trabajo en torno a una tarea concreta  permitiendo  la participación de toda la Comunidad Escolar .
  • Pequeños  proyectos : Partiendo de un enfoque globalizador y abierto
  • Centros de interès: un tema   , que le es cotidiano  al niño/a y  significativos, se trabaja  de forma global.
  • Asamblea: Espacio temporal que permite "situar" al grupo y favorecer la participación y la comunicación de todos los miembros según unas pautas y normas compartidas.

5.-NUESTRAS PRIORIDADES DE ACTUACION

Debemos presentar a los niños un trabajo coherente y progresivo. Para conseguirlo, hay que analizar y renovar los programas del centro.

El aprendizaje del niño  partir de su entorno más cercano

 

Tomar  El juego, en estas edades, como  la base del aprendizaje. Por tanto, hay que ajustar los programas a unas propuestas de juego coherentes, estimulantes y atractivas teniendo en cuenta el momento evolutivo del niño y del grupo.

 El material, mobiliario, juguetes que se encuentran al alcance de los niños deben ser seleccionados, reflexionados e interrelacionados con los objetivos que las educadoras hayan programado previamente.

 La educadora debe tener presente, antes de llevar a cabo cualquier actividad, no dejar de lado las necesidades fisiológicas de los niños.

 

El educador debe tener en cuenta ciertos aspectos:

·         Ser consciente de la tarea educativa que tiene  hacia los niños a través de: su preparación y  responsabilidad,.

·         Realizar  su labor educativa  en un ambiente afectivo   y cordialidad que genere  seguridad.

·         Entender la evaluación de los niños como un proceso de valoración continua de la realidad escolar, el aprendizaje del alumno y la práctica docente.

·         Comprender  y saber  la diversidad que asume

·         Acompañar  al alumno en el proceso de su desarrollo personal.

·         Vivir  en permanente proceso de auto evaluación y  formación

LOS ALUMNOS son los  protagonistas de su educación.

ü  El alumno  su actuación debe de ir dirigida hacia la autonomía y la responsabilidad

ü  Se les enseña la oración  y la amistad con Dios..Le ayudaremos a descubrir el valor humanizado de la vida de Dios.,

-LOS PADRES son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos. Conscientes de su responsabilidad, colaboran activamente con los demás miembros de la Comunidad Educativa

 

6.-NUESTRA COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

 

Si la relación con las familias es importante en todas las etapas, en este ciclo es fundamental poder intercambiar información sobre las características, necesidades y particularidades de cada niño.

Es muy importante la actitud cercana y dialogante de la profesora con las familias. Una buena colaboración y acuerdo mutuo favorece el equilibrio de la personalidad del niño, ya que en esta edad el niño depende completamente de su familia y cualquier circunstancia del entorno familiar va a influir de forma decisiva en su

desarrollo.

La Comunicación y el contacto con los padres pueden ser:

·     Diaria: Con las educadoras del niño a la entrada y salida del Centro. Para intercambiar información sobre aspectos más significativos del día en la agenda

 

·     Periódica: Para tratar de manera más tranquila y relajada aspectos personales relativos al comportamiento, actitudes, evolución personal y llegar a acuerdos comunes.

 

·     Reunión  generales con todas las familias, en las que se tratan aspectos generales y temas de interés

 

·     Información y asesoramiento psicopedagógico permanente para las familias que lo soliciten. (Concertando cita previamente).

·     Reuniones personales con la tutora. (Concertando cita previamente).

 

·     Informes escritos de evaluación del desarrollo del niño. Dossier informativo trimestral

·     Consulta personalizada y seguimiento en caso de detectar en el niño cualquier singularidad

 

 

 7- AMBITO HUMANO Y CONVIVENCIAL

El centro    se preocupa por:

  • Establecer canales de información y participación entre los distintos profesionales del centro (F.Directivo, tutores, apoyar, ATE).
  • Asumir  por todo el equipo educativo las propuestas educativas, para lo que han de ser debidamente consultadas y consensuadas.
  • Facilitar la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos, tanto dentro del contexto escolar como fuera.
  • Crear un ambiente educativo es condición indispensable para lograr una educación integral.

·         Fomentar  una  convivencia basada en el respeto mutuo , con un sentido social  y con  unas normas concretas, aceptadas por los padres  y secundadas por los responsables , favorece la creación de un ambiente educativo equilibrado e idóneo.

·         Realizar un plan tutorial  coordinado entre  el equipo  educativo , donde se  promulguen  propuestas de mejora educativas  y resolución de conflictos  .

·         Promover en el educador un  ambiente de desarrollo  profesional y personal, que genere reflexión,  e innovación

·         Valoración y reconocimiento a los profesionales de la educación

          

              Nuestro Centro, como toda realidad social en la que está inmerso, ha visto cómo ha ido en aumento la llegada de alumnos procedentes de otras culturas y otros países.

 

Aún así, convive en total cordialidad niños y niñas de culturas y razas variadas, favoreciendo la tolerancia entre todos y ayudando a configurar una experiencia de razas.

 

 

8.-PROYECTOS DEL CENTRO 

La escuela Infantil abre sus puestas a los alumnos en  prácticas:

 

Ø  Facultad de Educación  Complutense de Madrid y Autonoma

Ø  Escuela Universitaria  del Profesorado “ Don Bosco”

Ø  Escuela  Universitaria  del Profesorado “Escuni “

             Favoreciendo la realización del “practicum” de estos alumnos.

Ø  También   abre sus puertas a  centros formativos  de ciclo superiores en técnicos de educación infantil

Ø  Escuelas formativas de ocio y tiempo libre, para que sus alumnos  hagan sus prácticas.

Ø  Formación  continua de su  profesorado

Ø  Innovación y mejora de la calidad educativa

 

-Escuela de padres

 

El Centro está abierto a la Escuela de Padres. La Organización y desarrollo de esta actividad será responsabilidad del Servicio Psicopedagógico a demanda de los padres